2025年兰州市中考语文试卷紧扣时代脉搏，以立德树人为根本任务，全面考查学生的语文核心素养，在传承与创新中彰显出独特的魅力。以下将从试卷结构、命题思路、题型特点等多个维度进行深度剖析。
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一、试卷整体结构分析
今年兰州市中考语文试卷在结构上呈现出既稳定又有微调的特点。整体分为基础知识积累与运用、文言文阅读、名著阅读、现代文阅读、作文五大板块。这种板块式的结构清晰明了，符合学生的答题习惯，也便于教师进行教学和复习指导。
其中，基础知识积累与运用部分分值有所调整，这一变化暗示着对学生语文基础扎实程度的重视程度提升。从考查内容来看，涵盖了字词、句法、修辞、文学常识、古诗文默写等传统基础知识点，同时又融入了一些具有时代特色和地域文化的新元素，如对“皋兰什川古梨园系统”入选全球重要农业文化遗产相关内容的考查，体现了对本土文化的关注与传承。
文言文阅读部分，在保留经典课内文言文考查的基础上，增加了一定难度的课外文言文阅读，且分值设置合理。这一安排旨在考查学生对文言实词、虚词、句式的理解与运用能力，同时也检验学生能否将课内所学迁移到课外，提升文言文阅读的综合素养。
名著阅读板块加大了考查力度，涉及《三国演义》《红岩》等新增名著，要求学生对名著的情节、人物、主题等有深入的理解和把握，引导学生重视经典阅读，培养良好的阅读习惯。
现代文阅读包括记叙文、说明文等多种文体，选材广泛，既有贴近学生生活的回忆性散文，如《雨天的刨木花》，又有具有科普性质的说明文，考查学生对不同文体的阅读技巧和理解能力。
作文板块以“神清气爽的时刻”为题，采用“材料+命题”的新型全命题题型，给学生提供了一定的思考方向，又给予了充分的发挥空间。
二、命题思路：以素养为核心，彰显育人导向
1.五育并举，全面育人：试卷命题紧密围绕德智体美劳全面发展的育人观念。例如现代文阅读(一)《雨天的刨木花》，通过对“刨木花”象征意义以及文章主题的探究，引导学生感受劳动之美，在答题过程中潜移默化地培养学生正确的劳动价值观，让学生在语文学习中领悟劳动创造美好生活的真谛，实现了语文教育与劳动教育的有机融合。又如在一些材料的选取上，注重体现历史文化、民族精神等元素，厚植学生的爱国主义情怀，培养学生的品德修养，促进学生的全面成长。
2.情境创设，学以致用：试题以丰富多样的情境为载体，将语文知识与生活实际紧密关联。在综合性学习中，根据示意图从学校前往目的地的题目设置，要求学生运用正确的方位词清晰叙述路线，考查学生将语文知识运用到实际生活场景中的能力，真正做到学以致用，避免了死记硬背和机械答题。这种情境化的命题方式，有助于激发学生的学习兴趣，让学生在解决实际问题的过程中提升语文综合素养。
3.思维考查，促进深度学习：从灵活性、深刻性、独创性等方面对学生的思维品质进行测评。在“有趣的《西游记》”情境下设置的探究“儿童的游戏性”理解的题目，要求学生从现象深入到本质，进行由表及里、由具体到抽象的思考，考查学生的高阶思维能力，引导学生进行深度学习。作文题“神清气爽的时刻”强调思辨性和抒情性的有机结合，促使学生在写作过程中运用“比较、分析、决策、创见”等认知策略，结合自身积累与感悟，加入理性思考，展现独特的思维过程。
三、题型特点与考查重点
1.基础知识：注重积累与实践：试卷涵盖了丰富的语文基础知识，从字形、词语的理解与辨析、修辞判断到句法分析等，题型设计灵活新颖。例如在基础运用部分，通过书法鉴别与欣赏、对联、运用三十六计知识考察成语等题型，让学生在语言实践中主动积累、梳理和整合知识，强化基础知识的掌握。古诗文默写不仅考查背诵，还注重对诗句内涵的理解，如考出古人刚健自强、和而不同、与人为善、修身齐家、天下兴亡匹夫有责等精髓，促使学生深入理解传统文化。
2.文言文阅读：课内迁移与课外拓展：文言文阅读的课内部分注重对经典篇目的字词、句式等基础知识的考查，而课外文言文阅读难度适中，且词语考查大多出自课内，旨在考查学生将课内知识迁移到课外的能力。通过对课外文言文的阅读理解，分析文章主旨、作者观点态度等，提升学生的文言文综合阅读能力，引导教师在教学中重视文言文知识的系统性和连贯性，培养学生自主阅读文言文的能力。
3.名著阅读：广度与深度并重：加大了对名著阅读的考查力度，不仅要求学生了解名著的基本情节，还深入考查对名著中人物形象、主题思想、艺术特色等方面的理解。涉及《三国演义》《红岩》等新增名著，拓宽了学生的阅读视野。例如通过设置相关题目，让学生分析名著中人物的性格特点形成的原因，探讨名著所反映的时代背景和社会问题，促使学生深入阅读名著，真正理解名著的价值，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
4.现代文阅读：文体多样，能力综合考查：现代文阅读选材文体多样，记叙文注重考查学生对文章情感、主题的把握以及对写作手法的分析能力；说明文则侧重于考查学生对说明对象特征、说明方法、说明顺序等知识的理解与运用。如在记叙文阅读中，通过对文章细节描写、人物心理变化等方面的考查，引导学生关注文本细节，体会作者的情感表达；在说明文阅读中，结合科普知识，考查学生筛选信息、概括要点的能力，培养学生的科学思维和信息处理能力。
5.作文：贴近生活，鼓励个性表达：作文题“神清气爽的时刻”，审题难度较小，贴近学生生活实际，让学生有话可说。学生可以从自己的成长经历中选取那些让自己感到轻松爽快、心情舒畅的瞬间进行写作，如取得成功的时刻、解开困惑的时刻、与家人朋友共度欢乐时光的时刻等。这种命题方式巧妙地渗透了对学生成长关怀，引导学生关注自身生活，培养积极阳光的心态。同时，强调思辨性和抒情性的结合，鼓励学生在写作中展现个性，运用独特的视角和新颖的表达方式，提升作文的质量。
四、对教学的启示
1.立足教材，夯实基础：试卷多个部分紧扣教材中的范文、助读、知识和作业四大系统，呼应教材中的重点内容。教师在教学过程中应充分发挥教材的示范作用，引导学生扎实掌握教材中的基础知识，注重知识的积累与梳理，通过对教材内容的深入挖掘和拓展，培养学生举一反三的能力，让学生在教材学习中构建起完整的语文知识体系。
2.拓展阅读，培养思维：加大阅读量，鼓励学生阅读经典名著、科普文章、优秀散文等各类读物，拓宽阅读视野，提高阅读速度和理解能力。在阅读教学中，注重培养学生的思维能力，引导学生进行深度阅读，通过分析文章的结构、主题、写作手法等，提升学生的批判性思维和逻辑思维能力。同时，开展阅读讨论活动，让学生分享阅读心得，激发学生的阅读兴趣和创新思维。
3.加强写作训练，注重真情实感：在写作教学中，引导学生关注生活，从生活中积累素材，鼓励学生写出真情实感。针对不同的作文题型，进行有针对性的训练，培养学生的审题能力、立意能力和谋篇布局能力。注重写作过程的指导，让学生学会修改作文，提高作文的质量。同时，鼓励学生运用多样化的表达方式和修辞手法，提升作文的文采和感染力。
4.培养综合素养，注重实践应用：语文教学要注重培养学生的综合素养，将语文知识与生活实际相结合，开展丰富多彩的语文实践活动，如演讲比赛、辩论会、戏剧表演等，让学生在实践中提升语文运用能力。在教学中，引导学生关注社会热点、地域文化等，培养学生的社会责任感和文化认同感，使学生成为具有综合素养和创新能力的新时代人才。
2025年兰州市中考语文试卷在传承中创新，在创新中发展，以其独特的命题思路和题型设计，全面考查了学生的语文核心素养，彰显了语文教育的育人功能。它为初中语文教学指明了方向，也为学生的语文学习提供了有益的启示。
